教育心理学中，人格发展的阶段理论有多个代表观点，是备考重点。臣鸟教育学考研结合考纲要求，总结各理论核心内容，帮助考生清晰理解并掌握，从三个代表理论的核心观点展开解析。

一、弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论

弗洛伊德认为人格发展与性本能发展紧密相关，将人生划分为五个阶段。每个阶段聚焦特定身体区域，该区域是心理能量的集中点。若阶段内需求未得到合理满足或过度满足，可能形成固着人格特质。备考需掌握各阶段的核心冲突、发展任务，明确阶段对人格形成的基础影响。

二、埃里克森的心理社会发展阶段理论

埃里克森强调社会文化因素对人格发展的作用，将人生分为八个连续阶段。每个阶段存在独特的心理社会冲突，冲突的解决质量直接影响人格发展方向。健康解决冲突会形成积极品质，未妥善解决则可能产生发展障碍。备考需理解各阶段的冲突内容、健康发展结果，把握阶段间的连续性。

三、玛西亚的同一性发展阶段理论

玛西亚基于埃里克森的“同一性危机”理论，提出人格发展中同一性形成的四个阶段。阶段划分依据“探索”（主动尝试不同角色、价值观）与“承诺”（确定自身选择并投入）两个维度，不同组合对应不同同一性状态。备考需区分各阶段的核心特征，明确同一性发展对人格成熟的关键意义。

教育心理学中，人格发展的阶段理论的代表观点包括弗洛伊德、埃里克森、玛西亚的理论，分别从生物本能、社会文化、自我同一性角度阐释人格发展规律。掌握这些内容对应对教育心理学相关题目关键。臣鸟教育学考研的总结帮助考生梳理人格发展阶段理论要点，助力准确理解考点。